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• Elementary school teachers' anxiety to teaching English : relationship with their background factors
  及川 賢
  Volume：66, Number：2, First page：499, Last page：512, 2017
  Japanese
  ISSN：1881-5146, CiNii Articles ID：120006366914
• Changes in Attitudes toward Learning English : Why do some students change their attitudes when they transit from elementary school to junior high school?
  及川 賢
  Volume：64, Number：2, First page：199, Last page：212, 2015
  Japanese
  ISSN：1881-5146, CiNii Articles ID：120005671293
• 英語多読がリーディングストラテジーの変化に与える影響　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢
  First page：42, Last page：49, 2008
• 英作文を通じて見た中学生の英語の発達　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢; 三富美悠紀; 新井智久; 圓井あゆ; 横須賀功
  Volume：57, First page：171, Last page：181, 2008
• 英語多読がリーディングストラテジーの変化に与える影響　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢
  英語教育・英語学習研究 現場型リサーチと実践へのアプローチ（金谷憲教授還暦記念論文集、金谷憲教授還暦記念論文集刊行委員会編）, First page：42, Last page：49, 2008
• 英作文を通じて見た中学生の英語の発達　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢; 三富美悠紀; 新井智久; 圓井あゆ; 横須賀功
  埼玉大学紀要（教育学部）, Volume：57, Number：2, First page：171, Last page：181, 2008
  The purpose of the present research is to investigate developmental patterns of Englishproficiency of Japanese junior high school students. A writing task was assigned to a group ofstudents to collect data for the analyses. The results show that whereas
  Japanese
  ISSN：1881-5146, CiNii Articles ID：120001548808, CiNii Books ID：AA12318206
• 検定教科書(外国語科(英語))を通して見た中高間のギャップ(人文･社会科学)　　　　　　　　　　　　　　　
  及川 賢
  Volume：56, Number：2, First page：73, Last page：80, 2007
• 教員採用試験問題(英語科)の傾向分析 : 埼玉県･さいたま市の場合<人文･社会科学>　　　　　　　　　　　　　　　
  及川 賢
  Volume：56, Number：1, First page：281, Last page：289, 2007
• 教員採用試験問題（英語科）の傾向分析　　　　　　　　　　　　　　　
  及川 賢
  Number：5(18年度), First page：368, Last page：369, 2007
• 検定教科書（外国語科（英語））を通してみた中高のギャップ　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢
  Volume：56, Number：2, First page：73, Last page：80, 2007
• 検定教科書(外国語科(英語))を通して見た中高間のギャップ(人文･社会科学)　　　　　　　　　　　　　　　
  及川 賢
  埼玉大学紀要, 教育学部, Volume：56, Number：2, First page：73, Last page：80, 2007
  Saitama University, Japanese
  ISSN：0387-9321, CiNii Articles ID：110006483287, CiNii Books ID：AN10467207
• 教員採用試験問題(英語科)の傾向分析 : 埼玉県･さいたま市の場合<人文･社会科学>
  及川 賢
  埼玉大学紀要, 教育学部, Volume：56, Number：1, First page：281, Last page：289, 2007
  The purpose of the present research is to analyze employment examinations aimed to recruit full time Japanese teachers of English conducted by Saitama Prefecture and Saitama City. The findings of the analysis of the publicized examinations (written tests) of the past three years include: 1) English proficiency is the main target of the examination, not special knowledge on TESOL or TEFL, 2) reading ability is mostly needed, followed by listening and writing abilities, 3)te ting of instructional skills are included, 4) questions on the Course of Study are found every year. Suggestions are made to improve training curricula for EFL teachers.
  Japanese
  ISSN：1881-5146, CiNii Articles ID：120001371145
• 教員採用試験問題（英語科）の傾向分析　　　　　　　　　　　　　　　
  及川 賢
  総合研究機構研究プロジェクト研究成果報告書, Number：5(18年度), First page：368, Last page：369, 2007
• 検定教科書（外国語科（英語））を通してみた中高のギャップ　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢
  埼玉大学紀要 教育学部, Volume：56, Number：2, First page：73, Last page：80, 2007
• 中学校での英語多読活動　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢
  Volume：4, First page：49, Last page：56, 2005
• 中学校での英語多読活動　　　　　　　　　　　　　　　
  及川賢
  語研ジャーナル, Volume：4, Number：4, First page：49, Last page：56, 2005
  Japanese
  ISSN：1347-8435, CiNii Articles ID：40007308258, CiNii Books ID：AA11757142

• 和田稔、平田和人、小串雅則 PCOLA デジタル版英語科教育授業実践資料集　　　　　　　　　　　　　　　
  2005
• 和田稔、平田和人、小串雅則 PCOLA デジタル版英語科教育授業実践資料集　　　　　　　　　　　　　　　
  （株）ニチブン, 2005

• 幼児・児童の英語力および意識・態度に影響を及ぼす家庭要因の特定と関係性モデル構築　　　　　　　　　　　　　　　
  01 Apr. 2019 - 31 Mar. 2023
  Grant amount(Total)：4290000, Direct funding：3300000, Indirect funding：990000
  Grant number：19K00769
• Teacher Feedback and Lexical Errors in EFL Compositions　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for General Scientific Research (C), 1993 - 1995
  KANATANI Ken; OIKAWA Ken; TONO Yukio; NODA Tetsuyu; ITOH Kaichi, TOKYO GAKUGEI UNIVERSITY
  Grant amount(Total)：2000000, Direct funding：2000000
  We investigated the effect of teacher correction on EFL compositions from lexical perspectives. Although our conclusion should be quite modest, the analysis of verb collocation errors in different feedback groups indicates that there was no positive effect of teacher correction on the number of students'lexical errors in subsequent drafts. We found in our previous research that the Correction groups outperformed the other groups in senior high school level, but this present study could not verify the claim.
  Our present report can claim tha in high school EFL writing class, more emphasis should be placed upon the use of extensive writing tasks, in which teachers should not worry too much about correcting learners'errors.
  Grant number：05680201
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  Competitive research funding
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  Competitive research funding