Performance information

• The effect of metacognitive use of learning strategies on student test performance　　　　　　　　　　　　　　　
  Eriko Ota; Emmanuel Manalo; Natalia Suárez Fernández
  Aug. 2023, [Reviewed], [Lead]
  DOI：https://doi.org/10.4324/9781003150602-6
  DOI ID：10.4324/9781003150602-6, ORCID：141330584
• Development of an “Online-based Learning Skills Enhancement Program” to Promote Self-regulated Learning: Instructional Devices to Suit On-line Learning and Effects of the Program　　　　　　　　　　　　　　　
  Uesaka Yuri; Uchida Nao; Saso Shun; Shiba Satomi; Ota Eriko; Liu Mengsi; Mizuno Yu; Sakaguchi Takuya; Tomita Masato
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：70, Number：4, First page：404, Last page：418, Dec. 2022, [Reviewed]
  Because of the expanding COVID-19, it has become more important that students acquire learning skills by themselves and become self-regulated learners. Considering such circumstances with COVID-19, motivation for using ICT in education at schools is relatively higher than in earlier years. The current study has developed an "online-based learning skills improvement program" conducted in a public high school to support students' learning skills for studying by themselves. The participants were 33 10th-grade students who voluntarily participated in the program. The program included six sessions and gave concrete instructions on how to study more in-depth. As a result, students showed an orientation toward self-regulated learning, such as a proactive attitude toward analyzing their failure and utilizing it in subsequent learning. The current paper also discusses the factors and conditions of change in learners' behaviours.
  The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep.70.404
  DOI ID：10.5926/jjep.70.404, ISSN：0021-5015, eISSN：2186-3075
• Assessment of Students’ Conceptual Understanding of Mathematics:
  Eriko Ota
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：69, Number：2, First page：204, Last page：220, Jun. 2021, [Reviewed], [Lead]
  The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep.69.204
  DOI ID：10.5926/jjep.69.204, ISSN：0021-5015, eISSN：2186-3075
• The Role of Homework in Student Learning: A Review from a Psychological Perspective　　　　　　　　　　　　　　　
  OTA Eriko
  The Journal of Studies on Educational Practices, Volume：20, Number：2, First page：27, Last page：39, 2019, [Reviewed], [Lead]
  Homework can have both positive and negative effects on student learning. To overcome thenegative effects and facilitate the positive ones, it is important for teachers to understand theunderlying mechanisms of homework and how it relates to learning so that they can use the mosteffective methods of instruction and guidance. To provide a useful guide, this paper reviewedprevious research studies and considered the roles of homework and effective instructionalstrategies from three psychological perspectives: behavioral, information-processing, andsocial constructivism. From a behavioral perspective, homework can be viewed as increasing opportunities for the repeated practice of knowledge and skills, whereas the information processing perspective places greater importance on the capacity of homework to promote deeper understanding and metacognition. Viewed from a social constructivist perspective, homework can promote the establishment of connections in the learning that occurs in school, at home, and in the wider community. Studies have shown that each of these roles of homework can contribute to the facilitation of meaningful learning and the support of students toward becoming self-initiated learners. However, there are some crucial challenges that remain in applying this knowledge to the actual school setting. This paper's conclusion discusses possible directions for much-needed future research and suggests potential solutions.
  The Japanese Society for Studies on Educational Practices, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.34587/jsep.20.2_27
  DOI ID：10.34587/jsep.20.2_27, ISSN：1344-946X, CiNii Articles ID：130008036332, CiNii Books ID：AA11800966
• Promoting Deep Understanding through Homework and Classroom Lesson Redesign:Focusing on High School Students' Mathematics Learning　　　　　　　　　　　　　　　
  OTA Eriko; YAMANOI Shunsuke
  Japan Journal of Educational Technology, Volume：43, Number：2, First page：151, Last page：165, 2019, [Reviewed], [Lead]
  

  The importance of deep understanding is well-known in education. Especially when students learn complex and difficult contents such as high school mathematics, it is hard to completely understand the knowledge only during classroom lessons. In such cases, we need to promote deep understanding throughout a learning cycle including after-class review. The purpose of this research was to develop homework tasks that can promote understanding of the reasoning behind mathematical formulae and/or theorems, to extract an effective way of task designing, and to examine feasibility in a real educational setting. The authors implemented the practice in a high school and placed emphasis on i) clarifying the definition of deep understanding for each lesson, ii) linking classroom lessons and homework in terms of how to promote students' explanation, and iii) designing tasks/questionswhich can avoid rote memorization and/or copying. The analysis results of quantitative data suggest a positive effect from the intervention. However, for some students, the effectiveness and value of the intervention seemed not to be clear enough. The limitations of and future directions for this research are discussed.

  
  Japan Society for Educational Technology, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.15077/jjet.43040
  DOI ID：10.15077/jjet.43040, ISSN：1349-8290, CiNii Articles ID：130007720277, CiNii Books ID：AA11964147
• 児童期における多様性理解： 発達的検討と理解を促す実践の開発—Understanding of diversity in childhood : A developmental study and examination of a facilitative intervention
  池田, 慎之介; 太田, 絵梨子; 福田, 麻莉
  Volume：3, First page：189, Last page：206, Mar. 2018
  2016年度若手研究者育成プロジェクト採択者ワーキングペーパー（学校教育高度化・効果検証センターHPに公開のものを再掲）
  Japanese, Research institution
  CiNii Articles ID：120006903496

• 授業・復習の2場面における学習方略と数学の概念的理解との関連—高校生の方略利用の実態と課題　　　　　　　　　　　　　　　
  太田 絵梨子
  Volume：66, First page：484, 2024
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.66.0_484
  DOI ID：10.20587/pamjaep.66.0_484, ISSN：2189-5538, eISSN：2424-1571
• 家庭学習の効果 : 学習メカニズムを踏まえた三つのアプローチから—特集 家庭学習の工夫改善　　　　　　　　　　　　　　　
  太田 絵梨子
  Volume：69, Number：5, First page：8, Last page：14, May 2023
  Japanese
  ISSN：0288-299X, CiNii Books ID：AN00362632
• 深い学びを評価する高校における定期考査の提案とその効果:高大連携による公立学校での実践的検討　　　　　　　　　　　　　　　
  植阪 友理; 廣澤 一徳; 坂口 卓也; 水野 木綿; 太田 絵梨子; 柴 里実; 冨田 真永; 眺野 翠; 椙山 佳明
  Volume：62, Number：0, First page：102, Last page：102, 2020
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.62.0_102
  DOI ID：10.20587/pamjaep.62.0_102, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007982664
• 「主体的・対話的で深い学び」を実現する教師の学び:教師の指導力を高める教員養成・研修の実践研究　　　　　　　　　　　　　　　
  深谷 達史; 福田 麻莉; 太田 絵梨子; 柴 里実; 植阪 友理; 奈須 正裕
  Volume：61, Number：0, First page：108, Last page：108, 2019
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.61.0_108
  DOI ID：10.20587/pamjaep.61.0_108, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007813604
• 教授・学習研究の実践ベース・アプローチ:実践しつつ研究を創出する　　　　　　　　　　　　　　　
  市川 伸一; 小林 寛子; 瀬尾 美紀子; 篠ヶ谷 圭太; 太田 絵梨子
  Volume：61, Number：0, First page：54, Last page：54, 2019
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.61.0_54
  DOI ID：10.20587/pamjaep.61.0_54, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007814023
• 授業後の子どもの振り返りの記述から「深い学び」を評価する:―理解に対する教師の認識と評定の特徴―　　　　　　　　　　　　　　　
  柴 里実; 植阪 友理; 太田 絵梨子; 福田 麻莉; Rittle-Johnson Bethany
  Volume：61, Number：0, First page：570, Last page：570, 2019
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.61.0_570
  DOI ID：10.20587/pamjaep.61.0_570, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007814034
• 海外の実践から新教育課程を考える:ニュージーランド，オーストラリア，スペインの授業や評価制度から　　　　　　　　　　　　　　　
  植阪 友理; マナロ エマニュエル; 田中 瑛津子; 太田 絵梨子
  Volume：60, Number：0, First page：86, Last page：87, 2018
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.60.0_86
  DOI ID：10.20587/pamjaep.60.0_86, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007985166
• 学習法講座と家庭学習指導の連動が英単語学習に及ぼす影響:宿題のデザインとフィードバックの仕方に着目して　　　　　　　　　　　　　　　
  太田 絵梨子
  Volume：60, Number：0, First page：293, Last page：293, 2018
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.60.0_293
  DOI ID：10.20587/pamjaep.60.0_293, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007984825
• 宿題中の失敗活用が学業成績に及ぼす影響:取り組み中のメタ認知的方略の利用の効果　　　　　　　　　　　　　　　
  植阪 友理; 太田 絵梨子; 西村 華奈; Suárez Fernández Natalia
  Volume：60, Number：0, First page：142, Last page：142, 2018
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.60.0_142
  DOI ID：10.20587/pamjaep.60.0_142, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007984624
• 児童の相対主義的理解および寛容性を伸ばす道徳授業の実践:意見の背後にある価値観の理解に着目して　　　　　　　　　　　　　　　
  太田 絵梨子; 福田 麻莉; 池田 慎之介
  Volume：59, Number：0, First page：146, Last page：146, 2017
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.59.0_146
  DOI ID：10.20587/pamjaep.59.0_146, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007984006
• 児童期における多様性理解の様相:相対主義と寛容性の観点から　　　　　　　　　　　　　　　
  池田 慎之介; 福田 麻莉; 太田 絵梨子
  Volume：59, Number：0, First page：145, Last page：145, 2017
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.59.0_145
  DOI ID：10.20587/pamjaep.59.0_145, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：130007983993
• PG019 教師は宿題としてどのような課題を出すか : 教職に関心のある大学生の自由記述から得られる示唆(教授・学習・認知,ポスター発表G)　　　　　　　　　　　　　　　
  太田 絵梨子
  Volume：57, Number：0, First page：596, Last page：596, 2015
  Japanese
  DOI：https://doi.org/10.20587/pamjaep.57.0_596
  DOI ID：10.20587/pamjaep.57.0_596, ISSN：2189-5538, CiNii Articles ID：110010014481, CiNii Books ID：AN00363205

• エッセンシャル教育心理学　　　　　　　　　　　　　　　
  今福理博; 鹿子木康弘, [Contributor]
  Mar. 2025
  ISBN：9784866923475
• ICTを活用した小学校デジタル教材アイデア66　　　　　　　　　　　　　　　
  森本, 昭宏; 浦野, 弘, [Contributor]
  Dec. 2022
  Japanese, Total pages：165p
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BD01042103
  ISBN：9784909124562, CiNii Books ID：BD01042103

• Oct. 2024 - Feb. 2026
  Educational methods and ICT, Tokyo Gakugei University
• Apr. 2024 - Feb. 2026
  認知発達と学校教育
• Apr. 2024 - Feb. 2026
  心理学統計法Ⅰ・Ⅱ
• Apr. 2022 - Feb. 2026
  Educational Psychology, Tokyo Gakugei University
• Apr. 2023 - Aug. 2023
  Psychological statistics 1, Tokyo Gakugei University
• Apr. 2021 - Mar. 2023
  Introduction to Psychology Ⅰ・Ⅱ, Saitama Gakuen University
• Apr. 2022 - Aug. 2022
  Social Psychology 1, Saitama Gakuen University
• Oct. 2020 - Mar. 2022
  Educational Psychology, Dokkyo University
• Apr. 2020 - Aug. 2021
  Introduction to Psychology Ⅰ, Dokkyo University
• Apr. 2019 - Sep. 2019
  教育方法論

• Aug. 2018 - Present
• May 2017 - Present
• Apr. 2015 - Present
• Jul. 2014 - Present

• 転移可能な実践的指導力を養う教職課程プログラムの実施と多面的評価　　　　　　　　　　　　　　　
  Jun. 2023 - Mar. 2026
  Grant amount(Total)：6240000, Direct funding：4800000, Indirect funding：1440000
  Grant number：23K17618
• 日々の学習を通じた自己調整スキルの育成ー自己調整サイクルと習得サイクルの接合　　　　　　　　　　　　　　　
  Apr. 2023 - Mar. 2026
  Grant number：23K02902
• 学力テストをいかにして授業改善につなげるか：阻害要因の検討から学校での実践まで　　　　　　　　　　　　　　　
  Apr. 2019 - Mar. 2023
  Grant amount(Total)：44850000, Direct funding：34500000, Indirect funding：10350000
  Grant number：19H00616
• 深い思考を促す宿題の効果とその規定因の検討：可変的な個人差への介入を見据えて　　　　　　　　　　　　　　　
  25 Apr. 2018 - 31 Mar. 2020
  Grant amount(Total)：2100000, Direct funding：2100000
  Grant number：18J11485

• その宿題、意味ありますか？ 心理学者が問う「質」と親世代との違い　　　　　　　　　　　　　　　
  Other than myself, 25 May 2023, [Paper]
• 夏休み 子どもの自由研究（下） ２人の専門家に聞く 「宿題大変」？　　　　　　　　　　　　　　　
  11 Sep. 2022, [Paper]