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• Relationship Between Teachers' Interpersonal Behavior and Students' Motivation to Form and Maintain Relationships with Their Teachers
  Daisuke Nakai; Shinichiro Kakihana
  Japanese Psychological Research, Feb. 2025, [Reviewed], [Lead]
  Abstract
  
  Research on specific teacher behaviors that influence students' initiative to form relationships with them is scarce. Applying the self‐determination theory perspective, this study examined the relationship between teachers' need‐supportive or need‐thwarting behaviors and students' motivation to form and maintain relationships with their teachers. A total of 408 junior high school students were surveyed using the Japanese version of the Interpersonal Behaviors Questionnaire and the Motivation Scale for Forming and Maintaining Relationships with Teachers. Structural equation modeling was used to separately examine models wherein teachers' need‐supportive and need‐thwarting behaviors are related to students' motivation to form and maintain relationships with their teachers. The main findings were that (a) teachers' “competence support” and “relatedness support” positively relate to students' “intrinsic regulation” and “identified regulation”; (b) teachers' “autonomy thwarting” positively relates to students' “introjected regulation” and “external regulation”; and (c) teachers' “relatedness thwarting” negatively relates to students' “intrinsic regulation” and “identified regulation.” This study revealed some specific teacher behaviors related to students' motivation to form and maintain relationships with their teachers from a self‐determination theory perspective.
  Wiley, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.1111/jpr.12575
  DOI ID：10.1111/jpr.12575, ISSN：0021-5368, eISSN：1468-5884
• Development of a Self-focused Attention Scale for Early Adolescents
  Munetada Harada; Daisuke Nakai; Masayuki Kurokawa
  The Japanese Journal of Personality, Volume：33, Number：1, First page：46, Last page：60, Jun. 2024, [Reviewed]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.33.1.7
  DOI ID：10.2132/personality.33.1.7, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• 子ども用レジリエンススキル尺度の開発と信頼性，妥当性の検討－小学校高学年から高校生までを対象として－　　　　　　　　　　　　　　　
  小林朋子; 五十嵐哲也; 中井大介
  Volume：65, Number：4, First page：187, Last page：197, Jan. 2024, [Reviewed], [Last]
• Romantic Passion and Its Impact on Motivation in the Formation and Maintenance of Romantic Relationships
  Daisuke Nakai
  The Japanese Journal of Personality, Volume：32, Number：3, First page：119, Last page：121, Dec. 2023, [Reviewed], [Lead]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.32.3.1
  DOI ID：10.2132/personality.32.3.1, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• 小学校高学年児童および中学生のいじめ被害といじめ加害の安定性に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
  原田 宗忠; 中井 大介; 黒川 雅幸
  Volume：71, First page：62, Last page：67, Mar. 2022, [Reviewed]
• 担任教師に対する信頼感と援助要請意図および援助要請行動の関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介
  Volume：9, First page：115, Last page：122, Mar. 2022, [Reviewed], [Lead]
• Motivation for the Formation and Maintenance of Romantic Relationships and the Behaviors Predicted in Romantic Conflict
  Daisuke Nakai
  The Japanese Journal of Personality, Volume：30, Number：2, First page：97, Last page：100, Sep. 2021, [Reviewed], [Lead]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.30.2.8
  DOI ID：10.2132/personality.30.2.8, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• Development of the Self-image Instability Scale for Early Adolescents
  Munetada Harada; Daisuke Nakai; Masayuki Kurokawa
  The Japanese Journal of Personality, Volume：29, Number：3, First page：159, Last page：161, Jan. 2021, [Reviewed]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.29.3.7
  DOI ID：10.2132/personality.29.3.7, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• Motivation for Forming and Maintaining Romantic Relationships, Trust in Close Relationships, and Intimacy
  Daisuke Nakai
  The Japanese Journal of Personality, Volume：29, Number：2, First page：78, Last page：90, Sep. 2020, [Reviewed], [Lead]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.29.2.6
  DOI ID：10.2132/personality.29.2.6, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• The Association of Self-Image Instability and Victimization with Bullying
  Munetada Harada; Daisuke Nakai; Masayuki Kurokawa
  The Japanese Journal of Personality, Volume：29, Number：2, First page：50, Last page：60, Aug. 2020, [Reviewed]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.29.2.2
  DOI ID：10.2132/personality.29.2.2, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• Parental Cognition of the Trustworthiness of Teachers and Related Factors　　　　　　　　　　　　　　　
  Kie Sugimoto; Hiroko Endo; Junko Iida; Ikuko Aoyama; Daisuke Nakai
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：67, Number：3, First page：149, Last page：161, Sep. 2019, [Reviewed], [Last]
  The purposes of the present study were to develop a scale to measure parental cognition of the trustworthiness of teachers, and to examine related factors. Purpose 1: In order to develop the scale, 34 items were chosen, based on a pilot study, and the resulting questionnaire was completed by 516 parents of elementary and junior high school students. A factor analysis yielded 4 factors: "role executing competence", "disciplinary guidance", "guidance according to individual children's needs", and "favorable regard by the child". Using the results of that analysis, the Parental Cognition of Trustworthiness of Teachers Scale was developed with those 4 factors and higher construct. Purpose 2: An investigation of related factors that might predict parental trust of teachers revealed that the parents' level of satisfaction with how the school dealt with trouble among the children was significant. In addition, when scores on the Parental Cognition of Trustworthiness of Teachers Scale and on the measure of the parents' level of satisfaction with how the school dealt with trouble among the children were both low, the parents were more likely to report feeling anxious about asking teachers for help. These findings suggest that parental cognition of the trustworthiness of teachers may be an important element in successful collaboration between parents and teachers.
  The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep.67.149
  DOI ID：10.5926/jjep.67.149, ISSN：0021-5015, eISSN：2186-3075, CiNii Articles ID：130007744471, CiNii Books ID：AN00345837
• 教師と子どもの信頼関係と心理教育的援助サービス　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Volume：11, First page：1, Last page：12, Jun. 2019, [Reviewed], [Lead]
• Motivation Toward Formation and Maintenance of Relationships With Teachers and Seeking Help From Teachers
  Nakai Daisuke
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：66, Number：4, First page：263, Last page：275, Dec. 2018, [Reviewed], [Lead]
  The Japanese Association of Educational Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep.66.263
  DOI ID：10.5926/jjep.66.263, ISSN：0021-5015, eISSN：2186-3075
• 過去の教師との関わり経験と教師との関係の形成・維持に対する動機づけの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Volume：18, First page：29, Last page：41, Sep. 2018, [Reviewed], [Lead]
• 前青年期における自己概念と自己評価感情の揺れおよび高さとの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  原田 宗忠; 中井 大介; 黒川 雅幸
  Volume：67, First page：49, Last page：57, Mar. 2018, [Reviewed]
• Practical use of mental health questionnaire in a school: Cooperation between junior high school and university　　　　　　　　　　　　　　　
  原田 宗忠; 榊原 章仁; 森 慶惠; 中井 大介; 黒川 雅幸
  Volume：7, Number：7, First page：7, Last page：15, Jul. 2017, [Reviewed]
  本研究では，愛知教育大学附属名古屋中学校が愛知教育大学との連携を通して行っているアンケートを用いたメンタルヘルス予防の実践報告を行い，アンケートを通した連携及び，アンケート活用における成果と課題について検討を行った。その結果，アンケート活用に関する成果として，教師が自分の生徒理解のあり方を振り返りやすくなったことや，生徒の心の変化を理解しやすくなったこと，生徒に関する教師間の話し合いが深まりやすくなったことなどがあると考えられた。その一方で，中学校における連携窓口を務める教師に求められる力量や役割の大きさ，アンケート実施から結果のフィードバックまでの時間の長さなどの課題があると考えられた。
  Japanese
  ISSN：2186-0475, CiNii Articles ID：120006330537, CiNii Books ID：AA12727952
• Trends and Issues in Studies on School Psychology :
  DAISUKE NAKAI
  The Annual Report of Educational Psychology in Japan, Volume：55, First page：133, Last page：147, Mar. 2016, [Reviewed], [Lead]
  The Japanese Association of Educational Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/arepj.55.133
  DOI ID：10.5926/arepj.55.133, ISSN：0452-9650, eISSN：2186-3091
• Trust in Friends and School Adjustment of Junior High School Students
  Daisuke Nakai
  The Japanese Journal of Personality, Volume：25, Number：1, First page：10, Last page：25, Mar. 2016, [Reviewed], [Lead]
  Japan Society of Personality Psychology, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.25.10
  DOI ID：10.2132/personality.25.10, ISSN：1348-8406, eISSN：1349-6174
• Motivation Toward Formation and Maintenance of a Relationship With Teachers and Trust in Teachers　　　　　　　　　　　　　　　
  DAISUKE NAKAI
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：63, Number：4, First page：359, Last page：371, Sep. 2015, [Reviewed], [Lead]
  The purposes of the present study were to develop a Students' Motivation Toward Formation and Maintenance of a Relationship with Their Teachers Scale based on self-determination theory, and to examine correlates of the students' motivation toward formation and maintenance of their relations with their teachers.  Junior high school students (N=483) completed a questionnaire.  The results were as follows: (a) Exploratory factor analysis of the students' replies on the Students' Motivation Toward Formation and Maintenance of a Relationship with Their Teachers Scale revealed 4 factors: "intrinsic regulation," "identified regulation," "internalized regulation," and "external regulation." (b) The students who had high scores on autonomous motivation greatly trusted their teachers. (c) The students who had high scores on controlled motivation had less trust in their teachers. (d) The correlations differed according to the students' gender. (e) Both the group that had high scores on controlled motivation and the group that had low motivation scores had less trust in their teachers.  These results suggest that not only factors on the teachers' side, but also the students' individual psychological factors correlate with students' trust in their teachers.
  The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep.63.359
  DOI ID：10.5926/jjep.63.359, ISSN：0021-5015, eISSN：2186-3075, CiNii Articles ID：130005122528, CiNii Books ID：AN00345837
• 中学生の親に対する信頼感と学校適応感との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Volume：24, First page：539, Last page：551, Dec. 2013, [Reviewed], [Lead]
• 中学生の教師に対する信頼感への教師の勢力資源と教師のリーダーシップ行動の影響　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：9, First page：3, Last page：15, Dec. 2010, [Reviewed], [Lead]
• 高校生の教師に対する信頼感類型ごとの自由記述の分類と特性の比較　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介
  Volume：46, First page：223, Last page：237, Mar. 2010, [Reviewed], [Lead]
• Students’ Relationships With Their Teachers and Their Trust in Teachers : Junior High School Students　　　　　　　　　　　　　　　
  DAISUKE NAKAI; ICHIKO SHOJI
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：57, Number：1, First page：49, Last page：61, Sep. 2009, [Reviewed], [Lead]
  The purpose of the present study was to investigate the relationship between students' relationships with their teachers and their trust in teachers, in order to examine factors contributing to students' trust in teachers. Junior high school students (N=374) completed a questionnaire. The results were as follows: (a) "Experience of being accepted by teachers" and "experience of close relationships with teachers" were positively correlated with "sense of security" and "role expectations". (b) "Experience of being hurt by teachers" was positively correlated with "distrust", and "experience of being accepted by teachers", negatively correlated with "distrust". (c) The students who had had positive experiences with their teachers had much trust in teachers. (d) Both the students who had had negative experiences with their teachers and those who had had little relationship of any kind (either positive or negative) with their teachers had less trust in teachers. The results suggest that not only factors on the teachers' side but also students' individual psychological factors contribute to students' trust in teachers.
  The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep.57.49
  DOI ID：10.5926/jjep.57.49, ISSN：0021-5015, eISSN：2186-3075, CiNii Articles ID：110007226320, CiNii Books ID：AN00345837
• 中学生の教師に対する信頼感と他者との心理的距離との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：6, First page：21, Last page：34, Sep. 2008, [Reviewed], [Lead]
• Trust for Teachers and School Adjustment : A Study of Junior High School Students　　　　　　　　　　　　　　　
  Nakai Daisuke; Shoji Ichiko
  The Japanese Journal of Developmental Psychology, Volume：19, Number：1, First page：57, Last page：68, Sep. 2008, [Reviewed], [Lead]
  The present study investigated the relations between students' trust for teachers and school adjustment. A sample of 457 junior high school students completed questionnaires, and the results were as following. (1) Students' trust for teachers influenced not only the student-teacher relationship but also other aspects of school adjustment including "willingness to learning," "future direction," "attitude toward school rules," and "attitude toward school activities." (2) At each grade level, students' trust for teachers had a different influence on adjustment to school life. In seventh grade, a "sense of security" toward teachers consistently influenced how they adapted to school. (3) In the eighth and ninth grades, in addition to "sense of security," "distrust" and "evaluation of role accomplishment" also had an influence. (4) At all three grade levels, in relation to students' trust for teachers, "sense of security" had the greatest influence on school adjustment. (5) School adjustment depended on the pattern of students' trust for teachers, e.g., a "trust type," "role dominance type," "distrust dominance type," and "ambivalent type."
  Japan Society of Developmental Psychology, Japanese
  DOI：https://doi.org/10.11201/jjdp.19.57
  DOI ID：10.11201/jjdp.19.57, ISSN：0915-9029, CiNii Articles ID：110006668443, CiNii Books ID：AN10229548
• 中学生の教師に対する信頼感に影響する教師の信頼性の検討　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：3, First page：15, Last page：24, Mar. 2008, [Lead]
• 中学生の教師に対する信頼感と過去の対人経験との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：7, First page：11, Last page：20, Sep. 2007, [Reviewed], [Lead]
• Trust for Teachers and Early Childhood Attachment in Junior High School Students　　　　　　　　　　　　　　　
  Nakai Daisuke; Shoji Ichiko
  The Japanese Journal of Personality, Volume：15, Number：3, First page：323, Last page：334, Sep. 2007, [Reviewed], [Lead]
  The purpose of the present study was to investigate the relationship between trust for teachers and early childhood attachment in junior high school students. A total of 201 junior high school students completed a questionnaire that asked their attachment to parents and trust for teachers. We analyzed data separately for boys and girls, and found first for both sexes, secure and dependent attachment to parents had a positive correlation with trust for teachers, and insecure and avoidant attachment had a negative correlation. In addition, for girls, separation anxiety had a positive correlation with the trust. The results of this research showed that not only factors on the teacher side but also such psychological factors on the student side as attachment in early childhood were necessary to predict students' trust for teachers.
  Japan Society of Personality Psychology, Japanese
  DOI：https://doi.org/10.2132/personality.15.323
  DOI ID：10.2132/personality.15.323, ISSN：1348-8406, CiNii Articles ID：110006318040, CiNii Books ID：AA11873802
• 中学生の教師に対する信頼感と学校生活スキルとの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：2, First page：1, Last page：10, Mar. 2007, [Lead]
• UPIから見た大学生のメンタルヘルスの実態　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 茅野理恵; 佐野司
  Volume：2, First page：159, Last page：173, Sep. 2006, [Lead]
• Factors Contributing to Junior High School Students' Trust in Teachers　　　　　　　　　　　　　　　
  DAISUKE NAKAI; ICHIKO SHOJI
  The Japanese Journal of Educational Psychology, Volume：54, Number：4, First page：453, Last page：463, Sep. 2006, [Reviewed], [Lead]
  The purposes of the present study were to investigate junior high school students' trust in their teachers, and to examine factors contributing to such trust. A questionnaire was completed by 345 junior high school students. The results were as follows: In Analysis 1, (1) exploratory factor analysis of the Students' Trust in Teachers Scale revealed 3 factors: "sense of security," "distrust," and "validity of teacher's behavior." (2) The scores on "sense of security," "distrust," and "validity of teacher's behavior" were significantly different according to the students' grade level. In Analysis 2, (1) multiple regression analysis indicated that "social support from teachers" had a strong influence on "sense of security" and "validity of teacher's behavior" for each grade level. (2) "Distrust" was relevant to more factors compared to the other factors, "sense of security" and "validity of teacher's behavior." (3) Because "basic trust" and "guardian's trust in teachers" had an influence on "distrust" at each grade level, it was suggested that factors in the students' homes may be relevant to their trust in their teachers.
  The Japanese Association of Educational Psychology, Japanese, Scientific journal
  DOI：https://doi.org/10.5926/jjep1953.54.4_453
  DOI ID：10.5926/jjep1953.54.4_453, ISSN：0021-5015, CiNii Articles ID：110006152378, CiNii Books ID：AN00345837
• 中学生の教師に対する信頼感と基本的信頼感との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：1, First page：10, Last page：20, Mar. 2006, [Lead]
• 中学生の教師に対する信頼感と不登校傾向との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：4, Number：4, First page：103, Last page：116, Mar. 2006, [Reviewed], [Lead]
  Japanese
  ISSN：1347-9563, CiNii Articles ID：40015183454, CiNii Books ID：AA11846402
• Development of Self-esteem in Students: A Comparative Study in Japan, Korea, and China.　　　　　　　　　　　　　　　
  Shoji Ichiko; Daisuke Nakai
  Volume：29, First page：53, Last page：64, Mar. 2006, [Reviewed]

• カウンセリングに関する「研究」の さらなる発展に向けて　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Volume：53, Number：1, Sep. 2022, [Lead]
• 過敏な子どもと教師との信頼関係の作り方　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介
  First page：31, Last page：33, Aug. 2022
• 書評 校内研究の新しいかたち―エビデンスにもとづいた教育課題解決のために―小泉令三・西山久子・納富恵子・脇田哲郎著　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Volume：21, Number：1, First page：69, Last page：69, Apr. 2022, [Lead]
• 巻頭言 実践も研究も，みんなが資源，みんなで支援　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Volume：21, Number：1, First page：1, Last page：1, Apr. 2022, [Lead]
• 「仲間に入れてもらえない」―集団からはじかれる　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  Dec. 2018
  Introduction commerce magazine
• 子ども理解－臨床教育学の視点から　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介
  First page：12, Last page：13, 2009
• つくば市における新しい義務教育の創造プロジェクト―学校生活の実態調査を通して―　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介
  2007
• セルフコントロール力を評価する　　　　　　　　　　　　　　　
  中井大介; 庄司一子
  Volume：51, First page：22, Last page：26, 2006

• 心理尺度構成の方法：基礎から実践まで　　　　　　　　　　　　　　　
  小塩真司
  Aug. 2024
  Total pages：286
  ISBN：4414300282, ASIN：4414300282, EAN：9784414300284
• 学校心理学が提案！ これからの生徒指導 ― 『生徒指導提要』を学校心理学の視点から読み解く　　　　　　　　　　　　　　　
  山口豊一、家近早苗、田村節子、中井大介、水野治久
  Jul. 2024
  Total pages：144
  ISBN：4866141360, ASIN：4866141360, EAN：9784866141367
• 最新教育キーワード: 165のキーワードで押さえる教育　　　　　　　　　　　　　　　
  藤田 晃之; 佐藤 博志; 長田 友紀, [Contributor]
  Mar. 2024
  Total pages：345
  ISBN：4788719010, ASIN：4788719010, EAN：9784788719019
• 生徒指導 (MINERVAはじめて学ぶ教職)　　　　　　　　　　　　　　　
  吉田武男; 花屋哲郎, [Contributor]
  Mar. 2024
  Total pages：210
  ISBN：4623088960, ASIN：4623088960, EAN：9784623088966
• やさしくわかる 生徒指導提要ガイドブック　　　　　　　　　　　　　　　
  八並 光俊, [Contributor]
  Oct. 2023
  Total pages：176
  ISBN：4181305279, ASIN：4181305279, EAN：9784181305277
• 最新 教育キーワード 155のキーワードで押さえる教育　　　　　　　　　　　　　　　
  藤田 晃之; 佐藤 博志; 根津 朋実; 平井 悠介, [Contributor]
  Aug. 2019
  Japanese, Total pages：325
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB28675365
  

  

  
  ISBN：4788716194, ASIN：4788716194, EAN：9784788716193, CiNii Books ID：BB28675365
• 教育・学校心理学:子どもの学びを支え、学校の課題に向き合う (公認心理師の基本を学ぶテキスト 18)　　　　　　　　　　　　　　　
  川畑直人; 大島 剛; 郷式 徹; 水野治久; 串崎真志, [Contributor]
  Apr. 2019
  Japanese, Total pages：200
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB28225802
  

  

  
  ISBN：4623086070, ASIN：4623086070, EAN：9784623086078, CiNii Books ID：BB28225802
• チーム学校での効果的な援助: 学校心理学の最前線　　　　　　　　　　　　　　　
  水野 治久; 家近 早苗; 石隈 利紀, [Contributor]
  Aug. 2018
  Japanese, Total pages：220
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB26797714
  

  

  
  ISBN：477951309X, ASIN：477951309X, EAN：9784779513091, CiNii Books ID：BB26797714
• 必携:生徒指導と教育相談(生徒理解、キャリア教育、そして学校危機予防まで)　　　　　　　　　　　　　　　
  渡辺弥生; 西山久子
  Apr. 2018
  Japanese, Total pages：190
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB26135480
  ISBN：4779305721, ASIN：4779305721, EAN：9784779305726, CiNii Books ID：BB26135480
• ノードとしての青年期　　　　　　　　　　　　　　　
  髙坂 康雅, [Contributor]
  Apr. 2018
  Japanese, Total pages：222
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB26045446
  

  

  
  ISBN：4779512743, ASIN：4779512743, EAN：9784779512742, CiNii Books ID：BB26045446
• 絶対役立つ教育相談:学校現場の今に向き合う　　　　　　　　　　　　　　　
  藤田哲也; 水野治久; 本田真大; 串崎真志, [Contributor]
  Oct. 2017
  Japanese, Total pages：202
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB24678780
  

  

  
  ISBN：4623081095, ASIN：4623081095, EAN：9784623081097, CiNii Books ID：BB24678780
• 生徒指導の教科書　　　　　　　　　　　　　　　
  藤田 祐介, [Contributor]
  May 2014
  Japanese, Total pages：184
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB15537201
  

  

  
  ISBN：4830112530, ASIN：4830112530, EAN：9784830112539, CiNii Books ID：BB15537201
• 生徒指導とカウンセリング (新教職教育講座)　　　　　　　　　　　　　　　
  石隈 利紀; 庄司 一子, [Contributor]
  May 2014
  Japanese, Total pages：323
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB15539932
  

  

  
  ISBN：4319106636, ASIN：4319106636, EAN：9784319106639, CiNii Books ID：BB15539932
• 教育相談ー子どもの理解とカウンセリングー　　　　　　　　　　　　　　　
  蓮見 元子, [Contributor]
  Mar. 2012
  

  

  
  ISBN：4903060810, ASIN：4903060810, EAN：9784903060811
• 生徒の教師に対する信頼感に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介, [Single work]
  Jan. 2012
  Japanese, Total pages：290
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB08327661
  

  

  
  ISBN：4759918906, ASIN：4759918906, EAN：9784759918908, CiNii Books ID：BB08327661
• すてきな保育者になるために　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介, [Contributor]
  2012
• 保育の心理学Ⅰ　　　　　　　　　　　　　　　
  中井 大介, [Joint work]
  2012
• 共生と希望の教育学　　　　　　　　　　　　　　　
  岡本 智周; 田中 統治; 嶺井, 明子; 平田, 諭治; 橋本, 憲幸; 庄司, 一子; 中井, 大介; 今岡, 多恵; 羽田野, 真帆; 丹治, 恭子; 水本, 徳明; 大林, 正史; Murat, Çakir; 唐木, 清志; 麦倉, 泰子; 浜田, 博文; 井田, 仁康; 飯田, 浩之; 熊本, 博之; 笹野, 悦子; 佐藤, 眞理子; 杉田, かおり; 小田桐, 奈美; 藤井, 大亮, [Contributor]
  Jul. 2011
  Japanese, Total pages：357
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB06348569
  

  

  
  ISBN：4904074203, ASIN：4904074203, EAN：9784904074206, CiNii Books ID：BB06348569
• 事例から学ぶ児童・生徒への指導と援助　　　　　　　　　　　　　　　
  杉本 希映; 五十嵐 哲也; 庄司 一子, [Contributor]
  Apr. 2010
  Japanese, Total pages：215
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB01675149
  

  

  
  ISBN：4779503892, ASIN：4779503892, EAN：9784779503894, CiNii Books ID：BB01675149
• 講座 日本の高校教育　　　　　　　　　　　　　　　
  藤田 晃之; 高校教育研究会; 清水 一彦, [Contributor]
  Jul. 2008
  Japanese, Total pages：167
  CiNii Books：http://ci.nii.ac.jp/ncid/BA86499080
  

  

  
  ISBN：4761916109, ASIN：4761916109, EAN：9784761916107, CiNii Books ID：BA86499080

• 論文掲載への道標－『パーソナリティ研究』の場合－　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2024
• 不適応児童・生徒の長期的な安定性について　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2021
• これからのカウンセリングの実践・研究・教育の発展を考える―若手・中堅からの挑戦　　　　　　　　　　　　　　　
  Aug. 2021
• 自己像の不安定性といじめの関連－自己像の揺れの肯定-否定次元を考慮した検討　　　　　　　　　　　　　　　
  Aug. 2021
• 小学校高学年児童・中学生版自己像の不安定性尺度の作成　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2020
• いじめや不登校に関わる不適応の類型化　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2019
• いじめや不登校に関わる外的不適応と内的不適応の関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2019
• 学校適応はどのようにとらえられるのか（10）―中学校への適応と友人関係の役割　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2018
  Nominated symposium
• 小学生から高校生までを対象とした子ども用レジリエンス尺度の作成　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2018
• 小学生から高校生までのレジリエンスに関連する思考や行動の発達的推移　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2018
• 自己像の不安定性がいじめ加害行動に及ぼす影響－1学年間による縦断調査　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2018
• 自己評価感情が登校嫌悪感傾向に及ぼす影響　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2018
• 教育心理学は教員養成や学校支援にどう役立つのか　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2017
  Nominated symposium
• 前青年期における自己概念と自己評価感情の揺れとの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2017
• パーソナリティをいかに捉えるか―行動遺伝学からの提言　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2017
  Nominated symposium
• 現代的課題の解決に資するソーシャルスキル教育　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2017
• 学校内と他機関とのコラボレーション―援助要請カウンセリングとして　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2016
• 「エビデンスに基づくいじめ予防教育プログラム」の開発に向けて　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2016
• 自己評価および自己像の不安定性といじめ，登校嫌悪感との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2016
• 中学生における社会的絆とレジリエンスとの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2016
• Development of Social Bond Scale for Junior High School Students　　　　　　　　　　　　　　　
  Jul. 2016
• 対人関係における動機づけを考える　　　　　　　　　　　　　　　
  Apr. 2016
• 中学生の問題行動に対する多面的アプローチ―青年心理学の新展開(7)　　　　　　　　　　　　　　　
  Aug. 2015
• 青年における社会的絆の検討　　　　　　　　　　　　　　　
  Mar. 2015
• 過去の教師との関わり経験と教師関係への動機づけの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Nov. 2014
• 学校適応はどのようにとらえられるのか(6)－地域・社会との関係から捉える児童・青年の学校適応　　　　　　　　　　　　　　　
  Nov. 2014
• 中学生の教師ステレオタイプと担任に対する信頼感関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Oct. 2014
• 中学生の教師ステレオタイプと教師関係への動機づけの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2014
• 中学生の教師関係への動機づけと担任教師に対する信頼感の関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2014
• 中学生の過去の教師との関わり経験と教師ステレオタイプとの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  Aug. 2014
• 保育者養成校に通う短大生の養護性とその関連要因　　　　　　　　　　　　　　　
  Nov. 2012
• Analysis of abuse anxiety and child-rearing anxiety of mothers who attend mother’s group meeting.　　　　　　　　　　　　　　　
  Aug. 2012
• 中学生の友人に対する信頼感と学校適応感との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2011
  Poster presentation
• MCGに参加する母親の育児不安・虐待不安の変化　　　　　　　　　　　　　　　
  Sep. 2010
• 母親のメンタルヘルス測定尺度の開発-乳幼児を育児中の母親の育児不安と虐待への不安について-　　　　　　　　　　　　　　　
  庄司一子; 杉本希映; 中井大介
  2010
  2010 - 2010
• Effects of The Support Group for Mothers Who Need Help With Their Child-Rearing　　　　　　　　　　　　　　　
  2010
  Poster presentation
• 中学生の親に対する信頼感と学校適応感との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2010
  Oral presentation
• 母親のメンタルヘルス測定尺度の開発―乳幼児を育児中の母親の育児不安と虐待への不安について―　　　　　　　　　　　　　　　
  2010
  Poster presentation
• 中学校から高校にわたる生徒の教師に対する信頼感の横断的検討　　　　　　　　　　　　　　　
  2009
  Poster presentation
• 大学生の登校意識　　　　　　　　　　　　　　　
  2008
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と教師スキーマとの関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2008
  Poster presentation
• 教師との信頼関係が児童・生徒に与える長期的影響の検討　　　　　　　　　　　　　　　
  2008
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と教師との関わり経験との関連（１）　　　　　　　　　　　　　　　
  2008
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と教師との関わり経験との関連（２）　　　　　　　　　　　　　　　
  2008
• 小学生のいじめ経験と学校生活享受感情の関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2007
  Poster presentation
• 小学生・中学生の疲労感　　　　　　　　　　　　　　　
  2007
  Poster presentation
• 小学生・中学生のいじめ経験と不登校傾向の関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2007
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と過去の対人経験との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2007
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と学校生活に対する意識との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2006
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と幼少期の父親および母親への愛着との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2006
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と学校適応感との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2006
  Poster presentation
• 小学生・中学生のいじめ・不登校に関する実証的研究―いじめ加害・被害経験と不登校傾向との関連を中心に―　　　　　　　　　　　　　　　
  2006
• 中学生の教師に対する信頼感とその規定要因　　　　　　　　　　　　　　　
  2005
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感と不登校傾向との関連　　　　　　　　　　　　　　　
  2005
  Poster presentation
• 生徒の教師に対する信頼感尺度の信頼性・妥当性の検討　　　　　　　　　　　　　　　
  2005
  Poster presentation
• 中学生の教師に対する信頼感尺度の作成　　　　　　　　　　　　　　　
  2004

• The Realities and Logics of High School Attractiveness in Population Declining Society　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Apr. 2024 - Mar. 2028
  Showa Women's University
  Grant amount(Total)：4680000, Direct funding：3600000, Indirect funding：1080000
  Grant number：24K05917
• 1人1台端末を活用した生徒理解に基づく課題予防型支援モデルの開発と導入　　　　　　　　　　　　　　　
  Apr. 2024 - Mar. 2028
  Grant amount(Total)：4680000, Direct funding：3600000, Indirect funding：1080000
  Grant number：24K06036
• Inquiring curriculum open innovation in secondary education that emerges by transboundary co-creation　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Apr. 2018 - Mar. 2022
  Showa Women's University, Coinvestigator
  Grant amount(Total)：4290000, Direct funding：3300000, Indirect funding：990000
  Grant number：18K02345
• 教員養成における生徒指導上の諸問題解決のための実践力育成プログラムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Apr. 2018 - Mar. 2021
  Seitoku University, Coinvestigator
  Grant amount(Total)：2990000, Direct funding：2300000, Indirect funding：690000
  Grant number：18K03076
• Effects of Social bond and it's resolving for high school students in their school life　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Grant-in-Aid for Scientific Research (B), Apr. 2013 - Mar. 2017
  SHOJI Ichiko; ARAI Masaru; ESUMI Shuko; WANG Yansong, University of Tsukuba, Coinvestigator
  Grant amount(Total)：7800000, Direct funding：6000000, Indirect funding：1800000
  The purpose of this study was to demonstrate effects of support for students who had difficulties in school adjustment and interpersonal relationship by supporting them to promote skills in developing relationships. Based on Hirschi’s social bond theory, a social bond scale was developed and examined its effects. The questionnaire was filled by middle school students. Factor analysis revealed 5 factors, attachment to teachers, peers, and family, involvement, and belief. Attachment and involvement have significant positive influence on their school adjustment, peer relations, and sense of trust. Students with low scores on all the subscales appeared to indicate that they may have had negative experiences in interpersonal relationship and also indicated that they wish to be absent from school. The effects of supporting students’adjustment and fostering social bonds through collaborating among school staff and creating supportive educational environment were considered.
  Grant number：25285182
• A study on the daily relief of physical symptom and education effect for children with underlying disease, using dynamisation vasculo-tissulaire manuelle (DVTM)　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (A), Grant-in-Aid for Scientific Research (A), Nov. 2011 - Mar. 2014
  FUKUDA HIROMI; ISHII Mikiyo; NAGAISHI Kiyoko; NAKAI Daisuke; FUJII Noriko; MIZUNO Masako, Aichi University of Education, Coinvestigator
  Grant amount(Total)：8580000, Direct funding：6600000, Indirect funding：1980000
  The present research can be broadly divided into (1) an investigation of the daily physical symptoms of children with spinal bifida attending special-needs schools, (2) an investigation of the state of affairs of lymphatic drainage treatment in Europe, and (3) an experiment looking at physical and psychological changes using dynamisation vasculo-tissulaire manuelle (DVTM). The following results were obtained: (1) Common symptoms in the children were chills in the extremities, shoulder stiffness, and fatigue; these symptoms influenced their studies. (2) Although lymphatic drainage is considered efficacious for relief of daily physical symptoms in Europe, it has been used with discretion for children with underlying disease. (3) For the experiment, symptomatic relief of chills and swelling is suggested and basic data to study the treatment of children with underlying conditions was obtained.
  Grant number：23243088
• 生徒の教師に対する信頼感に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
  2011 - 2012
  Principal investigator
  Competitive research funding
• Effects of social bonds in parents'group meeting on their parent-child relationships and its modification　　　　　　　　　　　　　　　
  Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 2010 - 2012
  SHOJI Ichiko; SUGIMOTO Kie; NAKAI Daisuke; TOMARU Keiko, University of Tsukuba, Coinvestigator
  Grant amount(Total)：4160000, Direct funding：3200000, Indirect funding：960000
  The purpose of this study is to examine the effect of parents’ groupmeetings for the parents who have difficulties with child- rearing, and to clarify how “social bonds” improve parent-child relationships and influence parents themselves. 107 parents participated in monthly meetings for one year, and they were asked to complete the questionnaire before the beginning of the program and after the one-year program. The result showed a significant decrease in negative feelings towards child-rearing after the one-year program. Among those who initially showed a higher degree of anxiety related to child abuse, the result also showed a significant decrease in anxiety related to child abuse.This study suggests that it is important to obtain the feelings of “Ibasho” in the group meetings for those parents to develop “social bonds”, and “social bonds” could have a positive effect on parent-child relationships and on parents themselves.
  Grant number：22530692
• 生徒の教師に対する信頼感に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
  2007 - 2009
  Competitive research funding

• メタバース空間を活用した不登校児童生徒等支援業務委託候補者審査委員会　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  Mar. 2025 - Present
• １人１台端末等を活用した「心の健康観察」の導入に向けた調査研究　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  Jul. 2024 - Present
• 埼玉県県立学校教育指導向上推進教員養成研修生指導教員　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  Apr. 2023 - Present
• １人１台端末等を活用した「心の健康観察」の導入に係る研修会　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  Dec. 2024
• 埼玉県スクールソーシャルワーカー効果検証　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  Oct. 2024
• 令和６年度埼玉県高等学校ＰＴＡ連合会定通教育専門委員会（総会）　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  Jul. 2024
• 地域・在宅看護実習指導者研修会　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  Jul. 2024
• 第１回埼玉県スクールカウンセラー研修会　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  Jun. 2024
• 愛知県北設楽郡設楽町 いじめ対策委員　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  2017 - 2023
• 令和５年度第３回市町村配置相談員研修会・高校教育相談員研修会　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  2023
• 地域・在宅看護実習指導者研修会　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  2023
• 愛知県総合教育センター 研究協議会顧問　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  Apr. 2019 - Mar. 2022
• 磐周学校保健会養護教諭研修会　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  2016
• 一宮市役所 お母さんの勉強室　　　　　　　　　　　　　　　
  lecturer
  2016
• 郡山市私立幼稚園協会 幼児教育センター専門研究委員　　　　　　　　　　　　　　　
  advisor
  2011 - 2013